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表演教学中“游戏观”的建立

时间:2020-04-25百科知识

表演教学中“游戏观”的建立_影视表演艺术———创作理论与实用教程

第三章 表演教学中“游戏观”的建立

我们相信每个学生都是怀揣着梦想和憧憬走进表演课堂的,但是学习一段时间后,有些学生对表演的认知或多或少发生了改变,最初的热情消减了,在他们的创作过程中缺少主动和兴趣,其创作成果也显得不真实、不生动……经过分析发现,这些问题除了学生的主观因素外,单一、枯燥的教学方法和手段等很有可能是主要原因。因此,我们强埃德萨拉调在教学中逐渐地建立“游戏的观念”,帮助实现教与学的良好互动。

一、融入艺术创作的游戏性,确立科学的训练原则

原则一:选择有趣的练习,激发学生学习的热情和参与的欲望。同时,了解学生的经历、爱好等并加以引导。

原则二:将训练内容灵活调整,从兴趣出发,针对性地寻找突破口。

原则三:永远要启发学生的求知欲和独特的想象力。

原则四:通过多种训练手段使学生逐渐在群胆中建立个胆,突出个性的创造。

二、训练过程中逐渐建立“游戏感”

1.训练方法由易到难,由单一形式逐渐过渡到智力化、多元化

从恢复成人的游戏本能开始,建立儿童般初级的游戏感。有意识地恢复、延伸游戏感,使训练更感性、生动,逐渐去掉有艺术创作的陌生感和杂念。

以下总结出一些恢复、延伸游戏感,建立游戏意识,培养行动能力的练习,仅供参考:

(1)童年游戏,如过家家、打仗、藏猫猫等。

(2)利用灯光、音乐等营造环境,讲述心中的故事。

(3)变形游戏,如模仿形象、乔装打扮过关卡等。

(4)动物模拟练习,如森林的早晨、动埃德萨拉物园一角、宠物的故事等。

(5)无实物感受练习,如看足球赛、看剧情片、感受景物、完成生活细节等。

(6)突发事件练习,如灾难来临、惊喜、意外发生等。

(7)想象力练习,如说物体的多种用途、轮流讲故事、多手段实现目的等。

(8)感觉的练习,如音乐感受、四季感受、舒展训练等。(www.tshiny.cn)

(9)激情练习,如恐怖时刻、幸福瞬间、爆发力训练、亲情感受等。

(10)局部肢体游戏,如以手传情、以脚传情、肢体情节展现、肢体情绪展现等。

(11)模仿的游戏,如模仿最有意思的人、影视人物、身体特点模仿、语言特点模仿等。

(12)关系练习,如有趣的人物关系、人与动物的关系、职业身份捕捉等。

(13)音乐练习,如在不同情绪、节奏、风格的音乐中组织行动等。

教师在训练中要有耐心,要采取西餐上菜的办法,而不像“东北农家院儿”煎的、炒的、炖的、红烧的、干的、稠的、稀的全上桌,让客人无从选择手忙脚乱。我们把各种“规则”一道道地加入,初级时,在音乐中讲述心中的故事、做童年的游戏、梦的练习、模仿游戏等,以引导学生一点点地逐步地进入情境或敢于“当众孤独”。中级时,逐渐开掘想象力,结合游戏的方式拓展学生的行动,如用不同的方法捡钱,用表演证明你看到了什么、等什么人、证明物体的属性,乔装打扮过城墙等。孩子用游戏来学习生活,我们引导学生用游戏般的生活培养参与创作的兴趣。

2.调动已有的游戏经验埃德萨拉,养成追求未知、追求独创的习惯

在训练的过程中,利用环境、人物关系、人物性格、习惯动作、细节涉及等一切学生熟悉的情境,引导学生忽略艺术创作的陌生感、紧张感,缩小与艺术的距离感。例如“梦的练习”,就是把人人都做过的梦穿上艺术的外衣,利用已有的经验,给予艺术的评价,加入艺术的规则。同时,教师要有意识地利用学生探求未知的强烈欲望,激发他们的好奇心,用各种不同的方法开掘想埃德萨拉象,培养他们的创造性。

三、训练的起点是从兴趣点入手,建立“兴趣的逻辑”

兴趣是一个人力求认知和趋向某种客体的积极态度的个性倾向,或者说兴趣是人的个性倾向的一种具体表现形式。在表演艺术领域中,兴趣是演员对于所扮演角色的喜好或关切的情绪。

兴趣的逻辑是破坏常规逻辑后重新以兴趣为核心进行逻辑组合,使原本枯燥的逻辑重组变得生动。兴趣是由衷的,表演训练不是枯燥的技巧训练,是和人的内在感觉相联系的。演员不可能以毅力带来持久的创作热情,因此,表演训练不管是训练者还是被训练者都要陶醉在艺术的冲动中,都要有一种极强的兴趣和热情。

兴趣的逻辑具备几种特性:

(1)建立兴趣逻辑的前提是必须具有良好的艺术感觉。

(2)兴趣的融入能够调动演员的创作欲望,增强作品的感染力。

(3)演员在创作中的兴奋度是兴趣强弱的具体体现。

(4)兴趣也是一种创作激情,它是规定情境的一部分,并融入规定情境之中。

今天,我们越来越意识到兴趣在创作中的作用,于是提倡在创作中开掘兴趣。强调兴趣的逻辑作为创作的核心不单单体现在表演创作中,还体现在表演艺术教学中,它是一种教学手段,是一种先进的、科学的艺术思维方式。这里,我们把兴趣归结为对艺术假定性的关注程度,这要看它好不好玩,好玩的假定使演员面对艺术的假定时,把假的创作需要转化成了真实的兴趣,于是在“假定”中演员就会激发起与角色相类似的真实的欲望。

在创作过程中,只有创作主体的兴趣达到激情状态产生冲动时,才会激起想象。想象依靠理解力作为向导不断地产生好的创造,好的创造更激起兴趣依次循环,从而不断地建立了成功点,最终树立起坚定的信念,并不断递进,这样我们就同步建立起以兴趣逻辑为核心的心理流程,为创作提供了良好的心理状态。

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